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    教務處關于啟動2019年本科課程教學大綱編制工作的通知
    2019-11-15 08:34   審核人:

    教務處關于啟動2019年

    本科課程教學大綱編制工作的通知

     

    各教學單位:

    課程教學大綱是執行人才培養方案、實現人才培養目標和培養要求的教學指導性文件。規定了課程(含實驗、實習教學環節,下同)的目標、要求、課程內容的深度廣度,教學重點難點、進度、方法、考核方式等。課程教學大綱是編選教材、組織教學、評價課程教學質量和實施教學管理的主要依據。為認真貫徹落實《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》、《教育部關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》等文件精神,落實學?!稑嫿ǖ轮求w美勞全面培養的教育體系 全力推進一流本科教育建設的實施意見》,進一步加強本科專業內涵建設,依據《天津理工大學本科人才培養方案2019 級,學校全面啟動本科課程教學大綱修訂工作。具體事項通知如下:

    一、修訂范圍

    各專業2019級本科培養計劃中所列的全部課程,包括理論課程和實踐課程(包括實驗課、課內實驗、實習實訓和集中實踐課程)均須編寫教學大綱。

    二、修訂原則

    課程教學大綱修訂工作實行學校指導、學院主導的原則。學校負責提供指導性要求和大綱模板,各學院負責組織院內系、專業、教研室、實驗教學中心及相關教師完成具體編寫及審核工作。具體修訂工作要求如下:

    (一)規范性原則。要貫徹黨的教育方針,遵循教育基本規律,根據教育部各專業(課程)教學指導委員會提出的課程教學基本要求,結合學校辦學定位、各專業人才培養目標、培養要求和專業特色對課程教學大綱進行修訂。

    (二)貫徹“課程思政”育人原則。要落實立德樹人根本任務,圍繞學校人才培養目標,將“課程思政”目標有效融入教學大綱中,貫徹全員全過程全方位育人的教學理念。

    (三)產出導向原則。要以各專業的人才培養目標為綱領,明確課程在畢業要求(培養要求)中的支撐矩陣。須仔細斟酌課程對畢業要求(培養要求)相關指標點目標達成的支撐強度,并進行綜合研判;各課程負責人須根據課程支撐的畢業要求(培養要求)相關指標點,科學設計課程目標和教學基本要求。

    (四)突出學生創新精神與實踐能力培養。課程教學大綱適應經濟社會發展對應用型人才培養提出的新要求,力求促進知識、能力、素質協調發展,突出培養學生的創新意識和實踐能力。

    三、修訂要求

    (一)課程教學大綱要深入挖掘蘊含在課程知識中的德育因素,提煉、梳理各門課程所蘊含的德育元素,將“課程思政”落實到教學大綱的適當環節,將顯性與隱性、局部與整體、教師與學生結合,逐步探索,釋疑解惑,助力學生的全面發展。

    (二)要體現“學生中心、成果導向、持續改進”的工程教育專業認證理念。優化設置課程教學目標、評價方式與標準、教學目標達成度評價等內容,確保課程對畢業要求形成有效支撐。

    其中,工程教育認證布點專業應按照《工程教育認證標準》中的通用標準及各專業補充標準,對照畢業要求及各分解指標點進行修訂;管理學院各專業應按照國際精英商學院(AACSB)相關標準,結合學院實際進行統一修訂。教育部有統一課程標準的課程(如思想政治理論課等),應依據該課程標準進行編制。

    (三)教學內容既要以學科體系為基礎,保持學科、專業的基本邏輯系統,保證相關知識體系的完整性;又要確保理論教學與實踐教學之間、課程與課程之間的銜接、聯系和配合。要根據課程目標和課時量,精簡、整合教學內容,減少與其他課程的簡單重復,使深度、廣度、難度符合教學要求;并在繼承傳統和經驗的基礎上,融入學科建設、產業發展和技術進步、以及教育教學改革的新成果,提高教學內容的時代性、前瞻性,避免知識點陳舊和老化。工科專業的核心課程應關注新工科教學改革與實踐的內容。課程教學內容應簡明扼要,但不應簡化成教材的章節名稱。

    (四)改革教學方法與教學手段。根據不同課程的特點,精心設計教學方法。加快推進信息化教學,積極運用現代教育技術,大膽改革教學方法與教學手段,全面開展基于網絡課程的案例式、探究式、研討式、翻轉課堂和混合式等教學模式改革,加強教學互動,增強教學效果。教學方法設計中,應考慮“基于項目的學習、基于問題的學習、探究式學習、研究性教學、案例教學”等教學方法改革,突出培養學生運用所學解決實際問題的能力,滿足應用型人才培養要求。

    (五)改革課程評價方式。根據課程的性質與特點,進一步完善過程性考核與結果性考核有機結合的考評制度,科學設計課程目標達成評價方法。綜合應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式,科學確定課堂問答、學術論文、調研報告、作業測評、階段性測試等過程考核比重,強化教學過程考核,提升學業挑戰度,全面考核學生對知識的掌握和運用。

    (六)注重選用優秀教材和參考資料。優先選用國家和省部級規劃教材,尤其應優先選用“馬工程”教材;將反映學科專業前沿的新知識、新技術、新成果的教材列為補充教材或參考文獻,為學生自主學習和研究性學習提供文獻資料。

    (七)要積極發揮基層教學單位功能,組織教師針對教學大綱修訂開展深入的教研和交流活動,規范教學大綱修訂程序,加強對教學大綱進行審核,確保教學大綱制(修)訂工作高質量完成。

    三、課程教學大綱的結構

    (一)課程教學大綱的內容。主要包括四大部分:

    1.課程簡介。主要內容有課程名稱、課程代碼、課程類別、學分、總學時/實驗學時、開課學期、修讀類別、開課單位、適用專業、先修后續課程、主講教師、考核方式及各環節所占比例;課程概要;課程目標;教材及主要參考書。

    2.課程主要內容及學時分配。按照課程講授的具體章節展現主要的教學內容。表達清楚章節標題及學時分配情況;簡要介紹每一章、每一節的主要內容、重點難點;明確實驗、上機等實踐教學環節的學時、教學任務;合理分配學時,對重點、難點、選講內容進行說明,并指明教學內容與課程目標之間的對應關系。

    3.課程教學的基本要求,各教學環節的安排、要求:

    (1)課堂講授:包括教學方法、手段、雙語教學、計算機應用等要求;

    (2)教學輔助資料:包括習題集(庫)、試題集(庫)、CAI課件、MOOC等在線視頻內容等要求;

    (3)實驗環節:主要寫明實驗項目、實驗內容及要求;工科專業應明確實驗環節支撐的畢業要求相應指標點的編號和詳細內容;

    (4)作業:主要寫明布置習題達到的目的,并分章節寫出布置的題量;

    (5)課程設計:周數及工作量要求;

    (6)考試環節:新版大綱應著力縮小期末考試占課程總評成績的比重,并綜合應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式,科學確定課堂問答、學術論文、調研報告、作業測評、階段性測試等過程考核比重。其中,工科專業核心課程大綱應明確實驗環節、課程設計環節、每章作業、考試環節支撐的畢業要求相應指標點的編號和詳細內容。

    4.本課程各教學環節對畢業要求(培養要求)的支撐度

    新版大綱要求明確本課程各教學環節對畢業要求(培養要求)的支撐度?;A課程支撐度根據培養計劃中知識、能力、素質培養要求和相關專業畢業生能力要求填寫;工科專業的專業核心課程根據畢業要求一級指標和相關二級指標點的要求填寫。支撐度分為強支撐(H)和中等支撐(M)和弱支撐(L)。

    (二)課程教學大綱的格式。學院可參照新版《天津理工大學課程教學大綱模板》(附件1)、《天津理工大學實驗實踐類教學大綱模板》(附件2)的格式,結合學院工作實際,在涵蓋學校課程教學大綱所有內容的基礎上,增設相關內容或適當調整個別內容,形成本學院教學大綱模板。學院課程教學大綱的格式應規范、統一,文字應做到準確清楚、意義明確扼要、名詞術語規范。學院調整過的教學大綱模板應及時報教務處備案。

    、時間安排

    (一)2019年1111-1124日,教學大綱修訂工作啟動,學院部署工作。

    (二)2019年11月25日至1月10日,學院組織教師研討、開展制(修)訂工作,并完成初稿。

    (三)2020年110日至320日,學院整體修訂完善審核通過后,將教學大綱匯編電子版匯總到一個word文檔(加目錄、頁碼、頁眉)上報教務處,裝訂成冊的學院教學大綱匯編須報教務處1套。

    五、其他

    (一)此次教學大綱修訂是課程教學體系一次認真梳理和改進的過程,也是進一步理解落實全國教育大會及學校教育大會精神和工程教育專業認證理念的重要環節,請各相關學院精心組織,嚴格要求,高質量完成此次修訂工作,為后續的專業建設和本科教學改革打下良好基礎。

    (二)學院應充分發揮學院督導組、行業企業專家對大綱修訂的指導作用,并留存論證過程的意見痕跡,作為存檔資料。

    (三)課程教學大綱系統應保證相對穩定,需要做重大調整、修訂時,應由開課的專業負責人、課程負責人提出申請,經所在學院批準并報教務處備案后方可進行。

    (四)課程教學大綱修訂完成后,教師應根據新版教學大綱修改、完善教案和講稿等相關教學資料。

    (五)修訂工作中如有任何問題,請與教務處教研中心聯系,聯系電話:60215228,聯系人:李威、陳彥婷,聯系郵箱:jiaoxuejijin@126.com。

     

    附件:1.天津理工大學課程教學大綱模板

    2.天津理工大學實驗實踐類課程教學大綱模板

     

     

     

        20191115

     

    附件【2019-76號本科課程教學大綱修訂通知.zip已下載
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